道之往事

……

老师再问了一遍，又有了另一种回答，答案不尽相同，诗是人生，人生是奉献，奉献的是生命……。诗歌是美妙的音乐，音乐是生命……每个人都可以有自己的理解，无论是什么，想必都离不开人生，生命，生活。常听人们说人生是生命在世间的旅行，旅途中的点点滴滴就是生活，归根结底都是生活。

生活？生活就像在大自然中行走，每个人脚下的路不同，各自触摸到的东西也不同，得到的感知更不同，无论什么样的感知都是真实情感的反应。大自然宛如一个少女，每个人都可以去想象她的美和毒，这些都是生活的倒影，这就是诗。每个人都可以写诗，人人都是诗人。

~魏震willnox/著

i.

我听见花瓣绽开的声音

“生活很难，死比活容易，活着比生活容易，用自己喜欢的方式真实而高雅的生活才是最难的。

诗歌包含着丰富的情感和纯净的思想，情感和思想源于人们在不同社会阶层中对生活方方面面的感悟。

生活之所以难是因为人们生活的社会要比动物生存的自然界复杂，在复杂的社会中保持真实的情感，并拥有高贵的思想谈何容易，再用理想的方法实现更是难上加难。

诗歌是高尚的。

诗歌正在被慢慢抛弃，其实抛弃的是一种情感，一些思想。这种情感是人们最本质的东西，这些思想是人们世代追求的境界。

没了诗歌就如同一棵树，丢弃了根，又剪掉了芽……”

这时，一个男同学走进教室，突如其来的脚步声在平静舒适的讲解中显得格外刺耳，让人有种风筝线断了的感觉，同学们和老师的目光汇聚在这位学生身上，像是在责备他打断了飞舞着的淡淡思绪。

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“老师，本来我…我…我来上课的，突然……”气氛很明显给这位同学造成了一定的压力，他不好意思的解释着，闪烁的言辞中是一个正在构想的理由。

老师直接打断：“如果不是真的，没必要撒谎，我不记考勤的，快坐吧。”

男生很难为情的坐下，开始仔细的听。

老师30多岁，不知道从哪里来，是哪里人，反正不是本地人，也不知道他什么时候来学校的，听说是个兼职老师，从他讲课的风格，内容的质量，节奏的掌控和与学生的互动来看，他不是一个刚刚才教书的新老师。

学校聘用的兼职老师都有点来头，要吗和学校某些领导有点关系，要吗是能力较为出众，他属于哪一类，还不得而知。

老师不喜欢办公室，同学们很少在办公室见到他，有时候会在校园湖边的大树下看到他，一个人静静的坐着，在电脑上敲打着什么，有时站着，像是在思考着什么。

他教的课是门选修课，甚至可以说是兴趣课，与专业主修课没有太多关联。选这门课的学生中有相当一部分是其他系的，他们之所以选文学大多是为了凑学分，甚至有些把它当做选修课的后备课，也就是说这门课的学分是选修学分的后补部分，万一别的选修课没过这门课的学分才有用，如果过了，学分够了这门课的学分就是多余的，就没有什么价值了。这是一门不重要的课，正因如此，学生们上课的心态都比较随意。

虽然学校很注重考勤，但老师不喜欢点名，他认为是在浪费时间，文学需要真实和自由，不应该用这种方式来强求学生坐在教室。老师给人的感觉很舒服，学生们喜欢上他的课，班里的女生较多，也有男生，男生大多是因为心中的女生上这门课才也选了这门课。

（本章完）

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我闻到清晨阳光的香气

我看到云上的自己

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“生活就是一首诗。”又一个女生回答。

“情感就是爱。”一个女生。

《道之往事》oimetherewasawillnox

1.诗

蓝色牛仔裤，黑色t恤，厚重的木工鞋，随意，悠闲，随意中透着条例和整洁，悠闲下面藏着一种品味。慢慢的移动着步伐，停下来，又走几步，再停下来……每一步看似飘逸，实则坚实稳重。

“什么是诗？”片刻后脚步停了下来，看着讲台下，重复着黑板上的问题。

“爱是什么？”老师又问。

“爱是生活。”另一个女生。

“那么生活呢？”老师再问。

眼睛轻轻的看着什么，时而划过众目，时而盯着窗外，时而空视着前面的一切，时而又驻足凝视，盯着很细小很细小的一处，窥探着世间万物运行的秘密，陌生是心的方向。

空气清新祥和，学生们的目光随影而移，偶尔又回到黑板上，瞟一眼上面的字，思考着，思绪浮在空中，似寻觅，似探索，大家都在时间中飘荡，岸就在眼前，看得到，感觉得到，却摸不着，达不到。

花香鸟语，毒蛇猛兽，绵绵溪流，悬崖峭壁。

猛兽踏处鸟不语，落入悬崖非细流。

“诗是情感的表现。”一个男学生回答。

“什么是情感？”老师接着问。

如同秋天滚动在公园小道上的树叶，起起落落，停停走走，自由自在的呼吸，再也不会离开大地。公园像是一个舞台，时间如一首歌，叶子在中央起舞，独自演绎着成熟的魅力，孤独是永远的真实，至始至终，唯有留在大地上的足记相伴。