我喜欢的姑娘叫渺渺

生活中当我们发觉自己有些能力欠缺的时候，我们通常会拉开架势去学习去舞弄。通常我们会在第一天兴致点达到最高，第二天抗拒的那个声音也就越明显。所以一个新念头的出现到行动开始做时间上如果超过三天的一般很难被完成，所以我们应该学会顺应大脑中思维的这种规律去实现自己的一些小愿望。比如我们在学生时代尤其是小学和初中阶段常常会思想抛锚沉迷于各种游戏和课堂以外的事情，为什么会这样呢？我们通过了很多的采访和问卷，用两种视角分别给大家分享一下。第一个视角就是成人的视角，站在成人的视野中一个好的学历证明一个好的大学以及在整个学生时代里掌握的学习新东西的这种能力，是可以帮我们在职场获得一定的优势从而带来生活上的改观；因为经历过这件事情你参与过亲身体验过这种残酷，所以你所得出的经验会告诫和指导你对学习这种态度和期望值。但是我们站在小学生和初中生单位角度去看待这样一件事情，其实我们也不难发现直接带来的成就感和间接带来的优越感在这个阶段是很难理解和被认知的，很多小朋友会在课堂之外找到一个项目来弥补课堂上丢失的自信。这个其实也符合成人世界里的萝卜加大棒的管理模式，沉迷的原因是这件事本身可以带来情感上的满足。但这种沉迷往往是低效率的很难迈向职业化，比如为打游戏而打游戏的人很少、为学习而学习的人很少、为工作而去工作的人也同样很少。根据两个不同的视角，我们可以发现在成人的视野中僵化固化的东西非常多，所以可塑性不强；但在小朋友的视野中很多东西都是新颖的，条条框框很少，所以可塑性很强。通过调查我们发现老师让我们做的事情我们的记忆大多数情况下是模糊的，但老师不让我们做的事情记忆却是深刻的。

所以会出现很多的约束条件，这些约束因素的出现可以让小朋友经历过很多的试错之后按着规定的路线行走这点是很让人欣慰的。但是这些约束因素同样也会像栓住小象的那根铁链一样，只需要很小的力量就可以约束住已经成年的大象。讲到这块我们稍微的总结一下，突然的心血来潮想学习完成一件新技能，通常我们会借助已有的经验去指导思考。通过学生时代的学习经历我们会牢记住老师们不让做的原因诸如这样做对个人前途没什么改变、这样做根本就是在浪费时间、这样做即使个体做的很好也并没有什么卵用之类的“大棒”记忆。相信至少有一半的人对于学生时代长期饱受的那种压抑感和单一的奋斗目标摧残揉捏下产生的麻木感和顺从一直会延续一生。也就是人为定义的好坏、值得与不值得在很大程度上制约着一个人的创造潜能。

很多时候大脑会给我们一种信号就是，坚持是一件很傻的事。