我的美好教师生涯

士规这才眼露惊讶，沅鸿肚子里还真的有点货。

然后说：“学校制度化管理，是人治的进步，学校摊子大了，也不得不为。我原来还没有想要把工作全部纳入，现在想来，沅鸿是对的。”

说完停顿了一下：“这个制度拟订…”士规又停了下来，看向华光，然后目光移到沅鸿，似乎难定人选。

沅鸿究竟是外来者，不知会议主题，怀着忐忑的心走进去。

沅鸿跟华光打了招呼，华光笑脸一闪而过，招呼沅鸿先坐，26岁的人有这个年龄没有的沉着。

士规用拇指和食指捏着本子，一甩一甩的走进来。似笑非笑看了眼沅鸿，跟华光打个招呼，捡主位坐下。士规比华光大9岁，比沅鸿大8岁，只有蒋雄比士规大15岁。老中青搭配。

士规看着华光，用商量的口吻说：“华光还是牵个头，要各部门把上期的工作详细总结一下交给沅鸿参照，沅鸿具体落实初稿，怎么样？”

士规这么一安排，就显得很郑重，沅鸿哪能反对，说没问题。华光见这么安排，头套进来了，但也任务不重，也点点头道行。

士规见意见统一，再说道：“那这事就这么定了，完成时间呢？”又停了一下，想了想，看向沅鸿道：“两周内出初稿怎么样？”

沅鸿也想了一下，其它工作比较多，这项任务还是蛮重。说道：“牵涉到的部门比较多，可能要三周去了，尽量两周吧！”沅鸿给自己多争取点时间，这是开毛山。

士规这次也没有再为难沅鸿，说：“那就按你说的办。每个部门每个工作任务都计划进来吧！到时行政讨论，校委会通过，再到老师中征求意见。”

开学后第一次行政会议就这样开完散会。

沅鸿一再验证了谁提思路谁落实。在乌有也一样。好在这对于他是挑战也是机遇。

只是初教英语，比较为难，必须认真备课。他从学校借来录音机和磁带，自己先听读课文，再写教案，一般要两个小时左右。上课尽量让学生跟录音机读，自己只是组织讲解。

这个方法本是杨长避短信，但歪打正着，很受学生喜欢。

沅鸿把重点放在制度拟订上。行政会后，下午开的教师会上布置了部门总结，要求把所做的、未做的，该做的都写写，交给沅鸿。第二天下午就交齐了。

沅鸿理了下思路，把各部门的具体事分类记下，把开展活动次数归类到具体类别下，然后他们讲的不足也归类到各类别下。再站在学校角度，应该要怎样，把管理目标再融入。制度就有了框架。

譬如《乌有中学教导主任岗位目标与评价细则》，分职责、权限工作及考评细则。在细则里，分一级指标、二级指标、评价要点、评价细则、评价方式、权值等项目。

例如一级指标，又分教学管理、教育管理、教学质量三大块，教学管理下二级指标分方案制定、常规管理、教研工作、培优辅差、常规教学管理、教材、学籍管理等等。

循着这个思路，居然第二天晚上把对自己的考核细则拿出了初稿。

自己一看，还蛮满意的。只是仔细一想，把自己套牢了。又只能苦笑。

这对于自己而言是过来后第二场硬仗。第一场是围绕唐光军展开的，目前是赢了，还赢得漂亮，应该在士规那得分了。让他清楚，还是处理问题拿捏到位的。

第二场就是制度体系的建立。要说第一场硬仗体现了他的胆魄和手腕，那么第二场无疑更是考察他的见识和能力。

沅鸿想，第二场完了后，士规和华光应该会接纳他了吧。究竟就这几个人的团队，如果长期不信任，他们也累。

华光到沅鸿处，问他的思路和框架，沅鸿把自己的考核细则给他看。不经意的翻一下，看到后面，华光眼睛睁大，嘴巴微张，很是惊讶。

这个又没得抄的。居然这么快，这么思路清晰，细则到位。华光年纪轻轻，能到这位置，自身本事还是有的，所以一般人很难入法眼。

这次却拍拍沅鸿的肩膀，笑着表扬道：“沅鸿不错，思路清晰，细则要点到位。就这么办，开毛山要这样的同志。其余的仿照此细则做。看你蛮快的，那早点弄出来，这期争取按这个管理。到时我们管理就轻松多了。”

可能华光跟士规做了汇报。士规没过多久也来了。沅鸿把草稿给他看了。也轻轻点头，一丝光亮从满脸的灰黑中露出。

对沅鸿点点头说道：“这个做为模板，然后把其它几个快速搞出来。你这个家伙还知道打时间埋伏。这么快，一个星期就差不多了吧。好好干，教育办这回还是拿出眼光来了。沅鸿不错！”

过来后一直憋着口气，几乎憋出内伤了。现在终于可以松口气。沅鸿道：“哪里敢打埋伏，只是自己熟悉的工作搞起来容易点。我会尽快拿出其它工作的细则！”

因为在老师会上公布了此事，有好几个人来交流。一些班主任一起来说：“我们以前班主任单独考核，与班津直接挂钩的，现在居然要与教师工作一起考核，这个我们会吃亏的。”

沅鸿见来者不善，唐光军也在后边，冷笑着。想看把戏。

沅鸿哪能让他们给难住。沅鸿也晓得打太极的。沅鸿说道：“各位班主任心情能理解，有担心也正常。请大家放心，班主任制度也要修订，尽量结合实际，不提过高做不到的要求，说不定到时给你提分上去也可能的。具体还要经校委会讨论、教师提意见这两环。”

见沅鸿不跟老师们顶，光军在后边有点气急败坏的嘀咕道：“过来不相同，尽搞些没意义的名堂。”

沅鸿是听到了，装作拿本子出门就过了。犯不着在自己根基未稳去争些无意义的事。等自己在领导老师心中竖起形象，到时再反击吧。沅鸿想，我也不是善良过头之人。领导老实善良是无用的别名。

蒋雄腿有点不方便，一拐一拐的走进来，扶着桌子，坐下，脸上笑经久没散。

士规用独有的上位者语气开场：“今天四个坐一块，就制度化管理讨论一下。学校教职工52人，学生972人，也算个比较大的学校，不比小学校进行人治，大学校必须法治。请几个发表意见。”说完扫了眼沅鸿。“你记一下！”

士规盯着自己的本子沉吟了一下。然后下了决心一样，抬起头来说：“这是子虚的做法？”

士规带着怀疑看向沅鸿，他还不认为沅鸿有这种见识。沅鸿有点腼腆的说：“制度，子虚和乌有一样，只有团支部工作要规范一些。这是我前几日看了学校制度，自己琢磨的。”

他用手指敲打着桌子，把头一偏，说：“我个人赞同沅鸿的观点，既然法治，那就要有完整的体系，制度要无遗漏的覆盖工作。刚才有个观点很好，各部门有章可循，也不要去临时指挥，平常记录，期末考核，按工作量比例记入教师量化，班主任工作也按比例纳入教师量化。一统归尽，然后把175元按这个最终量化落实，每年评优把两期平均，按指标数从前往后安排就是。这个省心。我赞同。”

第二周，上午召开行政会。华光办公室兼宿舍。

华光站起来到自己一字柜上拿了个本子，扔给沅鸿。

沅鸿在子虚中学也是笔记惯了的，迅速笔记。

“也就是说把所有学校工作都纳入到量化管理中来，与学校的部分自筹资金挂钩，与评优评先挂钩，这样营造公正公平公开的竞争环境，有利于调动所有教师的积极性。各部门有章可循，避免做工作无序。学生一块，拿出管理条例，对学生进行规范和引领。这是个人建议。”

华光很狡猾，还有一个关键问题他也不提，就是这么多部门，这么多工作，要有机的融合成整体，工作难度大，谁来做？留给一把手安排吧。

蒋雄只管后勤的，他说：“要不把水电维修等也分配到人，记入量化。我赞同。”

四个人最容易统一。只是开头这个人发言很重要。沅鸿第一个发言，知道必须有真货，所以没有藏着，全讲出来了。

沅鸿说：“我过来后，初步翻阅了华光校长交给我的制度。成型的制度有教育质量奖惩办法、班主任管理办法、教师量化管理办法。我觉得抓住了重点，可以结合实际结合出现的问题进行修订。

“因为部门多，是不是可以把各部门工作也量化，制定部门岗位目标与评价细则，然后按教学和部门工作量比例记入量化。

华光一笑，说道：“这个提议是沅鸿提出来的，沅鸿应该有一定的思考，我提议就由沅鸿拿初稿！”华光趁士规犹豫的时候，赶紧堵住。

沅鸿无赖的看了眼华光，最后等着士规定。蒋雄事不关己，没有说话。

陈士规边听边和华光眼神交流。看向沅鸿的眼光也柔和了一些。

华光看了看沅鸿，原本打算只修订一下制度的，没想到沅鸿提了这么一档子事。

士规和华光两人沉着脸望向沅鸿。沅鸿知道要自己先说，这是规矩，也是考验。