3岁决定孩子的一生

孩子从一出生，就对世界产生浓烈的兴趣，3岁的孩子更是对周围世界充满强烈好奇。一个3岁的孩子经常会问家长一些他感兴趣的问题，比如说：“妈妈，这是什么？”“妈妈，为什么小鸟会飞？”“妈妈，这是什么花？”等等。这是孩子认识世界、探索世界的过程，在这个过程中，孩子得到了快速成长。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是开启智慧的钥匙。

培养孩子观察的能力，不是让孩子到处看看、随意看看就可以了，而是要有目的、有计划地观察，让孩子通过观察去认识观察到的事物，引导孩子揭示观察对象内部存在的规律。观察力是孩子在观察实践中或有关训练中形成的能力。因此，孩子观察能力需要家长有意识地培养。

观察就是引起孩子的注意，只有引起孩子注意，使孩子感兴趣，才会去观察，但是很多3岁的孩子的注意力都比较分散，怎么才能使孩子集中注意力呢？只有让孩子对某事某物产生浓厚兴趣，孩子的注意力才会集中，即观察往往受兴趣支配。

第一，捕捉孩子的兴趣，引导观察。

我们都知道，“兴趣是最好的老师”这个道理。观察就要从孩子的兴趣出发，就要先了解孩子的兴趣点在哪里。幼儿喜欢观察活的、动的物体；喜欢观察颜色鲜艳的东西；喜欢看大而清晰的物体图像；位置明显的物体容易被观察；差别大的物体容易被观察出来等。孩子具有超强的好奇心，这是成人比不了的。在大千世界中，有无数的事物会让孩子产生浓厚的兴趣，家长要抓住孩子感兴趣的事物，引导孩子去观察、去发现。

例如：

观察是孩子认识世界的开端，是孩子从大千世界中获得知识的开端。俄国生理学家巴甫洛夫说得好，让孩子认识世界就要：“观察，观察，再观察。”

下面是一位家长的记录：

一次户外活动中，儿子在地上发现了一只蚯蚓，于是他便兴奋地招呼其他同行的小朋友来看。很多小朋友都不认识，都好奇地问：“这是什么呀？像绳子一样，还会动呢！”儿子便自豪地说：“这就是蚯蚓，以前妈妈带我看过。”有几个也不甘示弱地说：“我也知道的。”毛毛说：“我也见过，以前在家种花的时候看见的。”这时，又有几个小孩子也大声说道：“我家地里也有的。”孩子不停地谈论着这个蚯蚓。我抓住这个机会，给孩子们提出各种问题，引导幼儿有目的地观察、认识蚯蚓。从寻找五官到观看爬行，再观察、寻找蚯蚓的食物等，整个活动始终让儿子在兴趣中逐步扩大观察的广度和深度。

培养孩子良好的观察力，就要让孩子多观察、多接触大自然，多接触社会，从观察中积累经验和学识，从观察中培养孩子对于大千世界的广泛兴趣。因此在给孩子制订观察计划时一定要根据孩子的兴趣、年龄特点，引导孩子有目的地活动，引导孩子有目的地观察，调动孩子观察的积极性，培养孩子对观察的广泛兴趣，提高孩子的观察能力。

观察花朵。家长可以带孩子去花丛中，让孩子观察各种形状、各种颜色的花朵，引导孩子用眼睛仔细观察，让孩子用手去摸一下花朵，感觉花的质地，然后，让孩子闻一闻不同花朵的气味，让孩子进一步了解花朵的全部特征。观察不是单单用眼睛去看，它是一个综合的过程，在整个过程中，让孩子的各种感官都参与，使孩子好奇、好动的天性得到满足。

第二，明确观察目的，培养广泛兴趣。

孩子有了观察的兴趣，还要让孩子有观察的目的，随便观察观察，就会失去观察的意义。有了明确的观察目的，孩子才会集中注意力观察事物的细节，就不会限于一般的感知。有了明确的观察目的，孩子才会做到有的放矢，把观察的注意力集中到事物的主要方面，抓住其本质特征。所以，有目的的观察才是有意义的观察，才会让孩子在观察中获得知识，才能提高孩子的观察能力。反之，如果幼儿东张西望，左顾右盼，对事物熟视无睹，孩子的观察力就得不到锻炼，还会让孩子养成不良的观察习惯。

第三，给孩子选择合适的观察对象。

对于3岁的孩子来说，培养他的观察能力，要根据这个年龄段的孩子的审美取向来定，比如说让孩子多观察那些色彩鲜艳、新奇、活动的幼儿感兴趣的事物。孩子对他们喜欢的事物，不用家长的指导就会自主地去看看、摸摸、碰碰，在这样的观察中，孩子的各种感官都得到锻炼。但是，一个3岁的孩子，很难充分调动他的各种感官，所以，孩子自主的观察有一定的盲目性，而只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整地去观察某一事物。因此，家长要选择适合3岁孩子的观察对象，积极引导运用各种感官参与，全面观察。

处在城市中的家长要经常带孩子到郊区去转一转，增加孩子的见识，在户外自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们的观察兴趣。