3岁决定孩子的一生

孩子在3岁的时候，正是他各种能力提高、各种习惯养成的关键时期，所以培养孩子的观察能力，就要在这个年龄让孩子养成良好的观察习惯。观察力的强弱并不仅仅是由眼和耳决定的，它是在视觉能力、听觉能力、触觉能力、图形辨别能力、方位辨别能力、时间感知能力等多种能力基础之上发展起来的复合能力。

孩子最初的观察，只是对事物进行表面的认识，随着孩子观察力的提高，要让孩子逐渐去认识事物本质，让孩子经过观察进行思考，感知事物的个性与共性，在观察的过程中养成孩子良好的观察习惯。

经常进行观察的孩子，能够在观察中注意事物的多个方面，能在观察中获取更加丰富的素材，得出更多的结论；而一些不善于观察的孩子，常常是对身边事物的变化无动于衷，有了大的变化，他总是只有很小的反应或者是没反应，比如说，秋天来了，树叶开始落了，孩子只是对地上的落叶感兴趣，很少去想为什么叶子在这个时候会落下来？为什么周围的环境一下都失去了绿色？所以，要从小就培养孩子善于观察，经常观察，养成观察的习惯。

从某种意义上说，让孩子养成良好的观察习惯，比让孩子拥有一些知识更加重要。有了观察的习惯，就会随时随地关注周围的一切，才会不断地学习新的知识，才能不断提高孩子的各种能力，才能让孩子更加出色。所以，要随时随地培养孩子的观察习惯。

第一，从不同的方位来观察。

3岁，正是孩子从无知走向认识大千世界的时期，也就是孩子观察力形成和发展的时期。从这个时期就培养孩子的观察力，孩子就会通过不同的观察水平来认识不一样的大千世界，观察力的高低直接影响着孩子的观察速度、广度和深度。所以，家长要从孩子观察力的类型、特征及各阶段的特点出发，增强孩子对身边事物的兴趣，让孩子养成自觉观察事物的习惯。

经常带领孩子出去走走，让孩子不断接触新鲜的事物，激发孩子观察的兴趣，有助于孩子养成观察的习惯。在观察风景的时候，要让孩子知道，同一处风景，方位不同，它所呈现出的状貌将不一样，所以古诗中才有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的佳句。游览风物、观山察水如此，观察社会和人物更应如此，没有左看右看、前看后看、远看近看、里看外看、正看侧看的精神，是不能把握时局动向和人物性格的。

第二，要让孩子有自觉观察的意识。

孩子最初在观察的时候，往往是根据兴趣去观察一些他认为很有意思的事物，往往是随意的、无目的性的观察，观察之后也没有去记录或者思考原因的能力。家长要培养孩子带着目的去观察、带着问题去观察、带着思考去观察，这样的观察才是最有效的观察。只会观察，不会思考，对孩子来说就失去了观察的意义，观察本身就是为了让孩子从身边事物的变化中学到知识，观察只是一种学习的形式，只观察，不思考事物为什么会是这个样子、为什么会有这样的变化，充其量只能开拓孩子的视野罢了，起不到提高孩子智力的作用。就像我国着名的地质学家李四光曾说过的一样：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”在观察中，还应注意思考，只有这样，才能真正有所获，而不致使观察所得如同“过眼烟云”。

法国优秀的批判现实主义的作家莫泊桑，就是一个善于观察的人。他一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，在他的创作过程中，能自觉地观察身边的人和事，把这些身边的人和事作为创作的素材，从而塑造出了众多栩栩如生的形象。蒲松龄创作《聊斋志异》也是如此，作者总是在村口设茶摆烟，听人言谈，终成巨作，这些都可以作为教育孩子自觉观察、善于观察的好例子，为孩子提高观察能力树立一个良好的榜样和远大的目标。

第三，不仅要会观察，更要善于思考。

培养孩子的观察能力，就要让孩子时刻抓住他身边的事物进行观察，做到随时随地都要提高观察的兴趣，自觉养成一个爱观察的“有心人”。